「英文學習」英文口說

不管怎麼說英文，嘴巴一樣很殘，甚至發音不正確.....該如何矯正也不知道該如何是好..(感覺要上正音班了)....朋友給了「貼上自己想講的話，可以聽到不同發音的講法」的網站，讓我改善報告英文PPT的口音問題，希望我的發音能好好改善....

http://www.acapela-group.com/text-to-speech-interactive-demo.html

「網路知識」機器人與自閉症

看到學弟操作樂高機器人，發現樂高機器人的動作相當敏捷，頗為令人吃驚，讓我重拾了碩一時對自閉症與機器人的相關研究。

大略觀看一些文獻，發現利用機器人治療自閉症是一種趨勢，PO了一下機器人與自閉症兒童的互動畫面。
以下網址提到法國聖母大學，利用NAO機器人"進行編程，設定簡單的動作和交流語言，把人的行為動作分解，逐步教授給自閉症兒童，並根據孩子們的語言或肢體反應，重複教授，或者給他們一些鼓勵。"，雖然是一個非正式的文獻，但是大略知道他們的流程是如何，可能需要找出相關的文獻來觀看。
http://www.bioon.com/trends/news/520585.shtml

雖然此議題非常有趣，想嘗試看看，但沒有自閉症受測者，這樣的研究就不可行了.....(煩惱)

「網路知識」10 smartphone habits you should avoid

10 smartphone habits you should avoid

http://edition.cnn.com/2012/09/28/tech/mobile/netiquette-eight-phone-habits/index.html

看到了10 smartphone habits you should avoid的文章，我想起了之前發生一件事，就是因本人很容易忘記帶手機，所以常常在自己的FB上公告「我忘了帶手機了」提醒大家我沒帶手機，不要打電話給我了的訊息，就有一位大學的兼任老師對我說，我沒有被手機給制約，仔細想想，真的呢!

雖然那篇報導是在說智慧型手機，但我認為也可以適用一般的手機，甚至有些可以運用人們在一般電腦的上網行為。

有幾點蠻有感觸的，例如

1. 「不要讓你的怒氣放到網路上讓大家知道」，這一個守則我正努力的執行中，因為把怒氣放到FB不是很恰當，而且容易引人反感.....

2. 「不要只顧著拍照而錯失了演唱會」，演唱會是要聽的，不是看的。還有不要邊拍照邊看煙火，因為螢幕的煙火不會比實際用眼睛看到的煙火還美。

3. 「邊走邊傳簡訊」，我曾在台北捷運上看到有人邊搭手扶梯(加走路)邊傳Line，說實在的，我都替他抓把冷汗，他都不怕他會跌倒......

4. 「不要把全部的空閒時間來玩智慧型手機，因為你少了時間可以發想你的創意」，多動腦吧，有時候有些東西可以在空閒時間裡想想怎麼處理。

5. 最後一點「不要把手機帶入浴室跟你一起洗澡」，這一點很詼諧，不禁讓我笑了一下，洗澡還要顧慮手機很累呢，我認為洗澡的時間可是讓自己放鬆以及發想創意的主要好時段呢!

「書籍文獻」人機介面設計

人機介面設計 Designing the user interface

施奈德曼、卜萊桑 Shneiderman, B. & Plaisant, C.

賴錦慧譯 ，2010  (原著出版年：2009)

台北市：東華

此書是為了尋找有關於制做介面設計而觀看的， Shneiderman 提出8大介面設計原則，

(1) 一致性：同一種的產品系統的顏色、版面設計、大小寫與字型等等，操作程序也需一致。

(2)普遍可用性：針對介面的可用性，需了解初學者與專家使用者之間的差異，不同年齡層的使用者也是設計介面時所需要思考的。

(3) 回饋：使用者使用系統時的每個運作需要系統回饋，越頻繁且不重要的運作回饋程度較小，不頻繁卻重要的運作的回饋程度較大，使用視覺圖像更能展現出回饋的作用力。

(4) 設計結束的對話：系統運作需分成開始、中間和結束三種類別群組，讓使用者可準備下一個階段的運作訊息提示，這樣的系統運作可使使用者產生工作完成的解脫感與成就感，成為一種信號的回饋。

(5) 避免錯誤：設計避免使用者犯下錯誤的系統介面。

(6) 允許使用者可以簡單的方式取消運作：讓使用者在面臨錯誤的運作時可以簡單的回復，減少使用者的挫折感。

(7) 支持內在控制感：因具有經驗的使用者較喜愛能夠控制介面的感受，且較希望系統運作時能給予回饋，另外較不喜愛使用熟悉的介面時有驚奇與改變的要素存在。

(8) 減少短期記憶負擔：有些資訊需合併在同一個頁面上，這樣可讓使用者不必再到另一個頁面找尋所需的資料，減少時間以及記憶的負擔。

    以上八種介面設計原則不只以簡單不複雜為主要設計原理，且同時考慮到人類的心理與生理的狀態，讓設計師能夠迅速了解怎樣的介面設計才讓使用者感到便利。

  本人最後版本的全面起動Apps也是有照著這樣的方式去設計，回想起自己在大學時的專題，光是遊戲介面就讓大家一個頭兩個大，設計一個介面就被專題老師給駁回與批評，實在是痛苦的很，如果當初自己有看到 Shneiderman 提出8大介面設計原則，我想就不會那麼浪費時間了......

「論文文獻」Body Expressions Influence Recognition of Emotions in the Face and Voice

Body Expressions Influence Recognition of Emotions in the Face and Voice
Jan Van den Stock、Ruthger Righart 、Beatrice de Gelder
Emotion, Vol 7(3), Aug 2007, 487-494. doi: 10.1037/1528-3542.7.3.487
By the American Psychological Association
URL: http://psycnet.apa.org/journals/emo/7/3/487/

此篇論文主要以臉部、聲調、全身肢體所表達出的情緒做為探討，因為很少有研究做關於肢體情緒表達，因此研究者為了調查肢體情緒分別利用三種實驗來研究。

實驗一

• 目的：識別肢體的情緒
• 17位受測者，年齡為18-28歲，讓他們分類照片中的身體情緒(臉模糊)，分類的情緒只有生氣、害怕、快樂、傷心。

• 測試中一組會有三張照片，分為上、下右、下左呈現三角形(圖一)，三張照片會有不同的性別組成，且三張照片中，如果有2張的害怕情緒，其中會出現不是害怕情緒的誤選項(ex.快樂、傷心、生氣)。

• 總共有72張照片，安排24組試驗(4種情緒 x 3種誤選項 x 2種性別)，參與者必須將選擇下方左右兩張的情緒照片去搭配上方的照片的相似情緒。
• 以單一樣本t檢定顯示，識別全部的身體情緒的機率等級為百分之50，P值小於等於.001。

• 使用重複測量變異數分析去分析4種情緒的變數，發現有顯著的影響，之後利用邦弗朗尼事後檢定，觀看成對比較，發現有三組具有顯著差異，分別為生氣與傷心t(16) = 3.79, p < .002，害怕與快樂t(16) = 4.40, p < .001以及害怕與傷心t(16) = 5.22, p < .001。(圖2)

  

  圖2. 正確的情緒配對

  
  
• 針對誤選項因素實施 重複測量變異數分析，也發現一些顯著的影響， 之後利用邦弗朗尼事後檢定，觀看成對比較有兩組具有顯著差異，傷心與生氣的誤選項 t(16) = 3.85, p < .001以及害怕與傷心的誤選項 t(16) = 3.05, p < .008.
• 之後計算每位參與者的中位數之反應時間，進行重複測量變異數分析4 種情緒，發現生氣與傷心t(16) = 5.10, p < 0.001，害怕與快樂t(16) = 3.92, p < 0.001、害怕與傷心t(16) =   3.94, p < 0.001為顯著。(圖3)
  
  

  

  圖3. 辨別情緒的時間

• 實驗一的數據呈現出害怕的身體表達比較讓人困難辨認情緒。

實驗二

• 實驗二主要的實驗為測驗身體語言在臉部表情的識別影響。

• 實驗工具方面，創建一個5個階段連續表情，從害怕→快樂的表達五階段(X5)各搭配快樂與害怕的身體(X2)，總共10張(圖4)。

圖4. 不同階段的臉部表情搭配快樂的身體

• 利用臉部表情(5階段)以及身體表達(2階段)的因子，實施重複測量變異數分析，得出主要顯示情緒認知受到臉部的影響為 F(1, 13) = 37.56, p < .001，身體為F(1, 13) = 37.56, p < .001，臉部與身體互動為F(4, 52) = 4.78, p < .002.
• 之後比較的臉部表情與身體表達的“快樂情緒”的比例之間的差異反應，發現從害怕的臉部表情到第三個臉部表情配合身體的三種組合中，有顯著的差異( p <.006, p < .001,  p < .001,，後面兩個組合則無(圖4、圖5)。

圖5

• 計算每位參與者的中位數之反應時間，進行重複測量變異數分析，發現時間的辨別情緒的速度並沒有顯著差異。
• 實驗二的結論為：當臉部表情情緒呈較為模糊(模擬兩可)的狀態時，身體所呈現的姿勢容易影響臉部的情緒。

實驗三

• 實驗三主要為 身體語言對音律的情緒識別的影響
• 將句子的音調從害怕→快樂被分成7個階段，配上 快樂、害怕兩種沒有臉部表情的身體語言(圖5)，總共有14種配對組合。

圖5

• 讓參與者分辨音律(7) x 身體(2)的14種組合的聲音情緒(主要以聲音為主，省略身體的情緒)，之後利用重複測量變因數分析得到聲音的情緒 F(6, 78) = 24.90, p < .001 與身體的情緒 F(1, 13) = 9.94, p < .008 都有達到顯著差異，然而彼此之間卻沒有互相作用。
• 之後計算每位參與者的中位數之反應時間，進行重複測量變異數分析，F(6, 78) =  9.43, p <  .001，得到的結果為聲律的情緒位於模糊地帶，反應的聲律的情緒時間會拉長。(圖6)

圖6

• 雖然希望參與者能夠不要受到身體語言的影響選擇聲律的情緒，然而結果顯示參與者較為容易受到身體語言的影響。

結論

雖然照片中的身體是靜態的，但是臉部與聲律還是會被身體語言所干預，對觀看者而言有很重大的影響。

此篇論文並沒有講到動作，然而卻提出了沒有動作的身體就可以帶給觀看者有很大影響，那帶有動作的身體語言是否可以更加的讓人們感受到情緒這一點可以好好的思考以及研究(實驗)。

內容雖指出害怕的身體語言很難被辨別，不過對於害怕的姿態比較難以辨認這一點我還是採取保留態度。

另外觀看它的實驗步驟與方法，感覺很有趣，似乎可以運用到動作的研究上，只不過該如何運用就該好好思考一下了。

「書籍閱讀心得」錯把太太當帽子的人

錯把太太當做帽子的人

作者：奧立佛。薩克斯
2008.08  台北市：天下文化

有些人因為自己的身體變化與一般人不同，而感到痛苦，但也有些人卻因身體的"功能不足"與"功能過度"的變化而感到了開心，如得到愛神病的一位婦人，因為感染了神經性梅毒讓他得到過度的興奮而感到幸福。

前一陣子，本人因極愛推理劇，因此觀看了一部ATARU的日劇，會注意到此部日劇不只是因為推理劇，其實是因為男主角是一位患有學者症候群的人，而讓我有想觀看的理由，裡面的劇情有些被塑造成"因為天生擁有比一般人還要強的某項技能(絕對音感或電體質)，而對人生感到絕望"的角色，因此讓我想到了錯把太太當做帽子的人這本書所提到的功能過度的案例，其實本片中的男主角ATARU也是一位具有功能過度與功能不足的人，對於觀察事務有極端的敏銳觀察力，但是表達情感卻是比一般人還要來的差勁，為了讓ATARU的觀察能力能夠運用在適當的事物上，因此他被訓練成幫助FBI破案的協助人員(尋找破案的蛛絲馬跡).....

然而並不是所有的人都能像得愛神病的婦人或日劇中的ATARU能夠在社會地位中找到特殊的定位，畢竟在這社會中的人們很難理解與自己不同的人，面對這樣的特異族群或許我們會認為他們很難搞，但是那並不是他們所願意的，或許我們該學習要如何理解以及改變自己的心態去看待他們才對。

「論文文獻」Enhancing Emotion Recognition in Children with Autism Spectrum Conditions: An Intervention Using Animated Vehicles with Real Emotional Faces

Enhancing Emotion Recognition in Children with Autism Spectrum Conditions: An Intervention Using Animated Vehicles with Real Emotional Faces

Ofer Golan  /  Emma Ashwin / Yael Granader / Suzy McClintock / Kate Day /  Victoria Leggett / Simon Baron-Cohen
Journal of Autism and Developmental Disorders Volume 40, Number 3 (2010), 269-279, DOI:10.1007/s10803-009-0862-9
URL:  http://www.springerlink.com/content/y4164n56855305p0/

此論文以轉運車的人臉動畫，讓自閉症兒童因對轉運車的喜愛而不抗拒人臉，進而訓練自閉症兒童對人臉所表達的情緒產生理解。
轉運車是一種高品質的3D動畫，擁有15種的5分鐘節目，情緒部分有15種的關鍵不同情緒，有快樂、悲傷、憤怒、害怕、厭惡、驚訝、激動、勞累、不友善、親切、抱歉、驕傲、忌妒、開玩笑、慚愧。


挑選三組實驗者，互相比較轉運車是否有幫助自閉症兒童辨認人臉情緒，
第一組為自閉症兒童介入訓練組，15個男生，5位女生，每天至少觀看三種不同的轉運車的情節。
第二組為自閉症兒童無訓練組，15個男生，4位女生，只接受學校教育而沒接受轉運車的動畫訓練
第三組為正常發展組，12個男生，六個女生。

實驗時間有2次，時間1為第一次測試時間，時間2為四周後，三組都得測試。

實驗內容
讓第一組的自閉症兒童訓練組實施四種測驗，任務分別為情緒的詞彙、臉部表達的情境配對。

1. 情緒的詞彙
參與者被要求定義16個情緒的字彙並且提供情境的例子來誘發他們。有15個情緒是從轉運車的關鍵情緒出來，第16種的擔心情緒是因為動畫裡一直被頻繁地提及而成為第16個情緒。


2. 臉部表達的情境配對

總共有三種任務，每一個任務都由16個項目所組成(情緒)，每一個項目包含一張照片，描繪著簡短描述的場景。物件或人物會在照片上的場景展現，裏頭沒有臉部的表情。在螢幕的底下有3個臉部表情的影片，參與者必須選擇正確的臉部情緒來配對情境。(圖1)

配對任務1. 讓參與者配對熟悉的場景與熟悉的腳色的人臉表情(圖1-a)

配對任務2.讓參與者配對轉運車的小說場景與小說人物表情，這組任務沒有展現在第一組訓練期間的轉運車動畫中。

配對任務3.讓參與者觀看非轉運車中的人臉表情與場景來進行情境配對(圖1-b)。

圖1

分析

• 互相比較三組的年紀、口頭能力、自閉症傾向並無任何差別，除了自閉傾向的項目的正常發展組的得分較低以外。(表1)

表1

• 使用 four-one-way analyses of variance 與 Holm’s sequential rejective Bonferroni procedure，發現第1組的自閉症兒童介入訓練組在第2次的測驗比第1次的分數還要來的高。(表2)

表2

以下為臉部表達的情境配對的任務1(a)、任務2(b)、任務3(c)、情緒的詞彙(d)的平均分數。

藍色為第一組的自閉症兒童介入訓練組、紅色為第二組的自閉症兒童無訓練組、黃色為正常發展組，很明顯地看到第一組的進步(圖2)。

圖2

結論

轉運車動畫的確讓自閉症兒童明顯得知人臉情緒的意義，但轉運車動畫跟現實生活中有差異，並不代表生活中真正的經驗。另外因轉運車的動畫，自閉症兒童更加對人臉的表情更有興趣，這是一種出乎意料的結果。

感想

此論文利用自閉症的特性，選擇自閉症兒童所喜愛"具有規則性的車子"作為教具的動畫材料，藉此轉移他們對人臉的排斥，並且利用故事的上下文情境讓自閉症兒童選擇適當的人臉表情配對，讓自閉症兒童不會產生厭煩。個人認為把真人的人臉鑲在車子上還蠻特別的，如果是我們一般人看到，說不定覺得非常詭異。

另外，從論文可得知，情境也是一種對自閉症兒童的重要提示，光是觀看人臉不見得讓自閉症兒童理解人臉的情緒在表達什麼感受。