Ofer Golan / Emma Ashwin / Yael Granader / Suzy McClintock / Kate Day / Victoria Leggett / Simon Baron-Cohen
Journal of Autism and Developmental Disorders Volume 40, Number 3 (2010), 269-279, DOI:10.1007/s10803-009-0862-9
URL: http://www.springerlink.com/content/y4164n56855305p0/
此論文以轉運車的人臉動畫，讓自閉症兒童因對轉運車的喜愛而不抗拒人臉，進而訓練自閉症兒童對人臉所表達的情緒產生理解。
轉運車是一種高品質的3D動畫，擁有15種的5分鐘節目，情緒部分有15種的關鍵不同情緒，有快樂、悲傷、憤怒、害怕、厭惡、驚訝、激動、勞累、不友善、親切、抱歉、驕傲、忌妒、開玩笑、慚愧。
挑選三組實驗者，互相比較轉運車是否有幫助自閉症兒童辨認人臉情緒，
第一組為自閉症兒童介入訓練組，15個男生，5位女生，每天至少觀看三種不同的轉運車的情節。
第二組為自閉症兒童無訓練組，15個男生，4位女生，只接受學校教育而沒接受轉運車的動畫訓練
第三組為正常發展組，12個男生，六個女生。
實驗時間有2次，時間1為第一次測試時間，時間2為四周後，三組都得測試。
實驗內容
讓第一組的自閉症兒童訓練組實施四種測驗，任務分別為情緒的詞彙、臉部表達的情境配對。
1. 情緒的詞彙
參與者被要求定義16個情緒的字彙並且提供情境的例子來誘發他們。有15個情緒是從轉運車的關鍵情緒出來，第16種的擔心情緒是因為動畫裡一直被頻繁地提及而成為第16個情緒。
2. 臉部表達的情境配對
總共有三種任務，每一個任務都由16個項目所組成(情緒)，每一個項目包含一張照片，描繪著簡短描述的場景。物件或人物會在照片上的場景展現，裏頭沒有臉部的表情。在螢幕的底下有3個臉部表情的影片，參與者必須選擇正確的臉部情緒來配對情境。(圖1)
配對任務1. 讓參與者配對熟悉的場景與熟悉的腳色的人臉表情(圖1-a)
配對任務2.讓參與者配對轉運車的小說場景與小說人物表情，這組任務沒有展現在第一組訓練期間的轉運車動畫中。
配對任務3.讓參與者觀看非轉運車中的人臉表情與場景來進行情境配對(圖1-b)。
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| 圖1 |
分析
- 互相比較三組的年紀、口頭能力、自閉症傾向並無任何差別，除了自閉傾向的項目的正常發展組的得分較低以外。(表1)
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| 表1 |
- 使用 four-one-way analyses of variance 與 Holm’s sequential rejective Bonferroni procedure，發現第1組的自閉症兒童介入訓練組在第2次的測驗比第1次的分數還要來的高。(表2)
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| 表2 |
以下為臉部表達的情境配對的任務1(a)、任務2(b)、任務3(c)、情緒的詞彙(d)的平均分數。
藍色為第一組的自閉症兒童介入訓練組、紅色為第二組的自閉症兒童無訓練組、黃色為正常發展組，很明顯地看到第一組的進步(圖2)。
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| 圖2 |
結論
轉運車動畫的確讓自閉症兒童明顯得知人臉情緒的意義，但轉運車動畫跟現實生活中有差異，並不代表生活中真正的經驗。另外因轉運車的動畫，自閉症兒童更加對人臉的表情更有興趣，這是一種出乎意料的結果。
感想
此論文利用自閉症的特性，選擇自閉症兒童所喜愛"具有規則性的車子"作為教具的動畫材料，藉此轉移他們對人臉的排斥，並且利用故事的上下文情境讓自閉症兒童選擇適當的人臉表情配對，讓自閉症兒童不會產生厭煩。個人認為把真人的人臉鑲在車子上還蠻特別的，如果是我們一般人看到，說不定覺得非常詭異。
另外，從論文可得知，情境也是一種對自閉症兒童的重要提示，光是觀看人臉不見得讓自閉症兒童理解人臉的情緒在表達什麼感受。
